網路教學環境比傳統的教學提供了時麼特殊的功能？

適合自動與適性的學習者。
適合害羞不敢當面與老師交談的學生。
情意、技能恐難學習。
如何訓練一個人去取其所需，是老師要努力教導學生的。
城鄉差距到底是增加了還是減少了，很難說。

網路教學是否使學習效率提高？

中小學生沒有自己處理軟硬體困難的能力。須靠整個系統的完善與穩定性。學校與家庭等同。
學生自行控制進度。
避免熟悉的教材重複。
評鑑方式改變。
若家庭未具備配合的設施環境，或家長不支持，效果打折扣。
太過廣大的網路，使得每個人達到 local maximum 的機會大為減少；於是增加了壓力和焦慮。（單）
沒有動機，再高的效率也沒有用。
枯燥的畫面一樣無聊，要找像鄭問之類的人執筆作畫。（單）

網路教學普及後對傳統之教學環境或教育系統之影響？

品德培養問題。
群育，勞作與實驗能力。（單）
教師成為道德教育者。
偏重科技而更加忽略人文。
教育經費與教師失業率同時增加。
身教、境教功能喪失，潛在課程無法發揮。
學生可能必須人手一部筆記型電腦，在校，在家，在宿舍都可使用。
健康問題。

教師－學生－教材（文本）的三角關係。

你覺得ＮＩＩ（國家資訊基礎建設）是否能達到縮短城鄉差距的目的？
（基本上大家持保留態度。）
現在的資訊接受程度就已經如此差距，怎麼推廣到城鄉一致？
受教者本身意願也未必接受，政府美意打折扣。
施政風氣影響真正的執行結果（意思大概是出現電腦吸血蟲之類的、單）
對鄉下生活環境而言，活著才是最真實的。網路資訊須與使用者那端的
生活形態契合，才願意接受。經濟與文化建設要同步進行，才能配合。

傳統教育中的老師，將會在遠距教學中扮演何種角色？
引言人，技術指導，資訊匯整者，教學設計者，終極裁判。
經驗分享者。
督導學習方向與態度。
教師從幕前走到幕後。

一旦遠距教學／網路教學成為時尚，將帶來何種衝擊？
是當的人文教育與面對溝通益顯珍貴。
學生所吸收的知識可能超過老師，老師的壓力相當大。
自由意識更強烈。
學習者須具備網路學習的基本技能。
（所以使用者介面的標準化與一致性很重要，誰先搶攻市場就能獨大（單））
師生互動更為頻繁。（？）
特別將使資優生與特殊學生受到好處。
各縣市必須成立專職得教育中心，貫徹這個理念。
老師由主角變成配角。（？）
授課內容公開。
須準備隨時回答問題。


評鑑部分應包括記憶、理解、分析、組織、鑑賞各部分的題庫。
每單元應包括基本概念的形成、各類概念的題目、提供錯誤的範例、
立即回餽的正增強。
真的很簡單的觀念不要再用ＣＡＩ大費周章。
建立教材常模數據，使學生有得比較。
即使是遊戲也該有益智內容。
要能吸引動機。
不要將輔助教學遊戲變成（無聊的）電動玩具。
即使靜態教材亦配背景音樂（單）。
不要引動不必要的世俗道德判斷。例如，食物鏈的教材中不必醜化肉食性動物的掠食行為。
人類自己也是肉食性。而一般肉食性動物並不濫殺（單）。


體育科：慢動作解析示範。

數學科：能否輸入筆算過程，再由電腦程式修改。學習基本計算時使用。
將訊息處理及社會文化認知融入建構教學中。
錯誤反應系統。
習題立即回餽。
題目的深究（大概就是錯誤類型的深究、單）


國語科：筆順、造句、改別字、字義解釋、相似與相反辭對照的教材軟體缺乏。
正音訓練。
作文輔助，鄉土教材之補充。
句型練習。
同音字、易混淆字之對照練習。


美勞科：快速讀取圖片。國外美術館的資料。成品製作過程的分段介紹，減少錯誤。


音樂與唱遊科：樂理展示，音樂片段欣賞與理論和音樂分類（樂風）之比對。（這是情境方面）
樂器指法示範。
配合樂曲進行的文字賞析或樂譜文本。
基本表現能力的評斷與解析，須靠錄音與音律比對工具；樂器卡拉ＯＫ。（這是技能方面）
給予畫面、動畫、音樂片段，練習配樂。
聽力練習。