回頭看台灣的教育市場其實也會差不多。 最近常常被提到的就是五年五百億， 理論上是人人有機會， 但事實上能夠搶到的也就只有那些國立大學。 如此創造出來的未來教育市場會像什麼樣子， 很可能就像是現在的跨國企業一樣， 大的學校會更大，小的可以存在，但是中等的就會完全不見了， 這就是為什麼這幾年中央大學，還有中山、中正這幾個學校非常緊張， 像是清大和交大也有一些人認為他們應該要合併， 要不然他們會被歸類為中等的學校，會難以生存。 但是他們的教授在投票的時候， 顯然認為他們有能力和台大、成大正面去搶資源； 關於這點中央是非常令人擔心的， 最近參加校長遴選的三位候選人，在發表治校理念的時候基本上都有相同的看法， 其中鄭副校長的話說得比較明確傳神一點， 他說長久以來台灣有明顯的第一流大學， 很明顯也有中間那一段不好不壞的大學， 還有一段就是不怎麼樣的大學； 五年之後，台灣會只會剩下很好的大學和不怎麼樣的大學， 中間的就會全部都消失。
溝通表達能力是會越來越重要， 也是以後要做老師的人特別需要加強和訓練的。 但是令人有點擔心的是從數學系畢業的學生， 能力方面都沒有問題， 要你們單打獨鬥的去解決你們份內問題的能力大概都足夠， 但是就我十幾年在台灣接觸的大學生來說， 數學系畢業學生的溝通能力是我見過最差的。 不管是聽話的能力或是說話的能力， 還有更差的就是閱讀能力的問題， 當人家用很生活化或是很平易近人的方式在和你說數學的時候， 數學系大部分的同學是讀不懂的， 我們習慣的是一個定理一個證明， 考試的時候就把他背起來，我們就是因為受到這樣的訓練， 從大一開始我們就不強調讓學生出來說他自己怎麼樣想數學的， 好的方式是像我當學生時的演習課是同學在台上講， 老師在底下批評，經過這樣的訓練， 學生才能夠把邏輯和表達能力訓練起來。 如果你們能夠接受這樣的訓練， 對你們的表達能力和了解數學內涵的深度是會很有幫助的， 這是我們老師的責任， 似乎越來越沒有時間和學生面對面、小群體的對談， 就是用分享的方式，並不一定是老師一個人講， 有的時候同學輪流講，大家一起批評他， 或是從中學習比較好的思維。
只要是需要做實驗的理工學系， 老師有一個成員從博班到大三的大實驗室，他們是從彼此溝通中來學習知識的， 所以他們在離開學校的時候就已經具備了這樣的能力， 而這是我們數學系的學生所得不到的。 所以現在在台灣的課程綱要裡頭， 表達和溝通這個能力一提再提， 但是事實上在課堂能夠實際去執行的方法不曉得是什麼， 國小的時候可能還有一星期一次的說話課， 到了國中的時候連班會課都不知道還在不在了。 無論以後要從事什麼行業， 不管是溝通、表達或是協調， 協調除了說話的能力以外還有 EQ， 這種事情對我們數學系的學生來說， 幾乎在整個正常的課業訓練裡是完全沒有碰到的， 應該要警惕的是你們沒有這個能力， 但是卻又極需要這個能力， 就是表達和閱讀。 你要在文字上清楚的表達你要什麼東西， 你也要在別人的文字裡看懂他要表達的是什麼， 甚至於文字和說話最不一樣的是文字沒有表情、語氣， 就像是電影全民情聖 (HITCH) 裡旁白說的： 當你說話的時候， 有百分之六十的意義是你的表情和手勢傳達出去， 有百分之三十的意義是你的腔調傳達出去的， 只有百分之十是你選擇的字彙。 所以這也就是為什麼當我們用書面在表達事情時必須特別小心， 很容易因為意思不清引起誤解， 這些都是數學系同學們應該要注意的事。
我有一個觀點給你們參考， 在一個區域生活， 我們通常會找一些特殊的地點來當標竿， 有助於我們對地點的了解， 這就是所謂的地理標竿； 學歷史也是一樣， 但是做這件事的人卻很少， 在你的嗜好中， 總有幾個你可以找出的歷史人物， 對我們以後要做數學老師的人來說， 也必須對整個數學大歷史非常了解， 對一些特定數學家的生平事蹟， 也可以像講故事般介紹給學生， 而這些數學家也可以成為自己在終身學習時的歷史標竿。