民國 109 年 8 月 27 日上午， 臺灣大學公共衛生學院與彰化縣衛生局發表「萬人血清檢測報告」。 簡報上面寫出數據 0.00083，簡報者的口頭說明， 說出很有素養的講法：「萬分之 8.3」， 但是在 11:00 播出的「年代新聞」上， 卻另外後製了標示重點的新聞畫面：「0.00083％」。
前述書寫錯誤，是我國數學教育未達成「國民素養」任務的一個典型範例。 許多人以為：只要說到「分之」就要寫「％」符號。 我注意到這個現象，已經超過十年了；而且它是個頗常見的現象。 另外，也有很多人不知道俗話說的「趴」就是「百分比」的意思， 因而犯了口語錯誤，例如將「83％」說成「百分之八十三趴」。
一般國民似乎只能處理 xx％，不能讀也不理解超過一百的百分比， 或者不到 1 的百分比。 我想，原因是國小就教了百分比，但是國中沒有繼續。 國小老師只能教到 xx％ 就是 xx/100 的程度，這是無可厚非的， 因為國小學生還不能處理一般的有理數計算。 可是國一應該繼續了解 P％ = P 乘以 (1/100) 的概念， 並以實例練習大於 100 或小於 1 的 P，並且確保學生能「聽說讀寫」這些百分比。 可惜這項內容向來不存在於國中課程，所以國民就自求多福了。
因為上述感慨，我在 2014 年趁著錄製微積分教學影片的機會， 偷錄了一支教學短片： Youtube ShannMath 頻道〈百分比〉 它不可能屬於微積分課程，而是我個人對於國民「數學通識」所盡的一點心意。
另一方面，因為近日正在寫《國中數學別冊》； 我想，既然國中數學課程的正規內容不含百分比， 這豈不就是「別冊」該寫的內容嗎？ 因此我就著手寫了這一篇〈百分比〉， 敬請認同本文理念的國中教師同仁，印發給學生當作自學材料或課外讀物。