本文推薦張芳淇在 108 學年第二學期為「文化脈絡中的數學」寫的期末報告， 當時她是電機系二年級學生。 她做此探究的動機，是我在課堂上說：因為 20 世紀學術專業越分越細， 數學當中許多次領域被劃分到其他領域去了，導致近代的數學看起來更為抽象， 而數學通識／故事，常常只講古代的數學，至多講到十九世紀， 彷彿近世沒有可以跟社會人群溝通的數學。 在這個論點上，我舉例說：如果檢視一下諾貝爾經濟獎，將發現獲獎人或者得獎的代表作， 很多是跟數學有關的，甚至可謂為一種數學。
針對前述說法，芳淇動念探究諾貝爾經濟獎。 這個探究題目，對電機系大學生而言，當然是很大的挑戰。 因為時間的限制，她只檢查了西元 2017--19 年。 雖然對這三年的探究並沒有替我提的主張找到支持證據， 但也不至於推翻我的主張（我是根據 1980--2000 年間所獲得的印象而說的）。 不論如何，我認為這是一份非常好的探究，而且非常期待有更深更廣的探究。 其實同一學期另一份期末報告就指出 1995 年諾貝爾經濟獎（淡水湖派學者 Robert Lucas）就用了數學證明。
芳淇的原文陳列於下。
我原先希望高中數學學科中心《電子報》可以出版這些作品， 正式分享給高中數學教師們。但是後發現程序複雜而沒有這樣做，改由我自己來推廣。