在本學段中，學生將學習萬以內的正整數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關係。
在教學中，要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。
初步建立數感；應重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述「算理」。
(一) 具體目標
1．數的認識
（1）能認、讀、寫萬以內的正整數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
（2）認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。〔參見例1〕
（3）能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
（4）結合現實素材感受大數的意義，並能進行估計。〔參見例2和例3〕
（5）能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小數和簡單的分數。
（6）能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。〔參見例4〕
2．數的運算
（1）結合具體情境，體會四則運算的意義。【1】
（2）能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
（3）能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法。
（4）會計算同分母分數（分母小於10）的加減運算以及一位小數的加減運算。
（5）能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。〔參見例5〕
（6）經歷與他人交流各自演算法的過程。
（7）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。 〔參見例6〕
3．常見的量
（1）在現實情境中，認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。
（2）能認識鐘錶，瞭解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。〔參見例7〕
（3）認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。
（4）在具體生活情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。
（5）結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
4．探索規律
發現給定的事物中隱含的簡單規律。〔參見例8〕
(二) 案例
例1 對於50，98，38，10，51這些數，請用大一沁 、小一些、大得多、小得多等語言描述它們之間的大小關係；並用「＞」或「＜」表示它們的大小關係。
例2 12001i紙大約有多厚？1200名學生大約能組成多少個班級？1200步大約有多長？
例3 估計一張報紙一個版面的字數。
說明 如將報紙的一個版面折成若干等份，通過其中一份的字數來估計整個版面的字數。
例4 請你說出與日常生活密切相關的一些數及其作用。
說明 如鄭號、班級號、鞋號、體重、身高等。
例5 如果公園的門票每張8元，某校組織97名同學去公園玩，帶800元錢夠不夠？
例6 每條小船限乘4人，17人需要租幾條船？你認為怎樣分配才合適？
例7 估計每分脈搏跳動的次數、閱讀的字數、跳繩的次數、走路的步數。
例8 在下列橫線上填上合適的圖形或數字，並說明理由：
