說來慚愧，我直到 2023 年 10 月才得知這篇書評的存在：
吳政陽當時可能是中央大學資訊工程學系四年級學生，可能已經甄試進入了研究所。他帶著專業學生的「後見知明」讀這本書，寫下言簡而意深的書評。我很高興獲得這樣的回饋。
- 吳政陽 (2017)。與知識一同成長：我讀《計算機概論 16 講》。 松下讀書，3，10-11。
《計算機概論 16 講》是一本很特殊的工具書，跟坊間一般常見的「計算機概論」比起來薄上許多，頁數甚至差了四倍有餘，但它的內容的厚度、紮實度卻絕不比其他書遜色。透過紙本行事出版，輔以電子媒體的補充或配合材料，而且內容會隨著時間慢慢增加，跟著最新的資訊、最新的科技一起進步，有紙本書籍的閱讀攜帶之便，又有電子書籍的可修改性，視覺動畫的呈現也能幫助使用者了解當今的計算機。
這真的是我個人的「願景」，但是頗遺憾的是，雖然計概十六講 (BCC16) 的網站還在，但是因為我的時間轉移到數學教育與中學數學課程設計，所以並沒有如願保持這本書「跟上時代」。例如，我最感遺憾的是，這本書完全沒有涉及「觸控式螢幕」所帶來的新發展。
坦白說，我個人在學習「計算機概論」的過程中，常常一知半解，對於知識的獲取僅從老師上課教的，及要考試的範圍做學習，那時對「計算機概論」感到極為乏味，也不想探究其課程的奧秘。但在這本中，我重新認識了這個科目，深入淺出的教導我們一些大學必備的技能及知識，裡頭除了鉅細靡遺地講述了大學生該會的計算機知識外，更將其背後的歷史脈絡做了豐富的介紹，讓我們可已知道這些數學公式、這些機器的製作背景。
我非常了解學生的這種心情，畢竟「計概」實在太淺，又太基礎，所以容易乏味。這就是我想要用「寫故事」的方式呈現這本教科書的原因。而學生知道這些「故事」有什麼用？我認為「創意」從這裡開始。吳同學也察覺了，這就是這篇書評最大的亮點：
了解了這些有什麼用途？這讓計算機的知識變得很活，讓我們彷彿置身於那個製作者的年代，跟著阿基米德一起研究圓周率、跟著電腦之父圖靈一起製作全世界第一台電腦……。了解他們為什麼想到這些我們想不到的東西，可以啟發我們的思考，讓我們可以多去想想生活周遭有沒有什麼可以程式化的東西，有什麼可以增加我們生活品質的方法。
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