我分兩次從個人觀點簡介數學科的課綱調查的結果，不代表學科中心，也不代表任何官方立場。這篇短文介紹關於數學課程整題規畫的調查結果。
普通高級中學數學學科中心於 2025 年 6 月 25、26 兩日藉 114 學年度「數學學科中心種子教師與研究教師培訓」之便，委請國家教研究院同仁設計問卷，發給參與培訓的研究教室與種子教師，蒐集他們的意見。總計發出大約 120 份問卷，回收的有效問卷共 57 份。分享意見的 57 位研究或種子教師，絕大多數來自「一般地區」的公立學校¬，其他則有 3 位來自「非山非市」地區，有 3 位任教於私立學校。在接受調查的 113 學年，受訪老師們都正在擔任部定必修或選修的數學課教師，其中僅有 9 位老師正在任教數學 B、有 8 位數學乙。
全部 57 位受訪教師都對
關於整體性課程規畫的意見，有 4 則本質上是同一個意見：
取消螺旋式設計包括特別提出「對數」可以合併，倒是沒有特別指出其他螺旋式的主題。另 1 則是認為
選修「數學乙」的內容還是太少，應該再增加所謂「螺旋」課程設計一直是爭議的焦點之一，值得持續關注與討論。針對指數與對數主題，如果將來提升了高中微積分的學習內容，則指對數的教學重點自然會跟著改變，或許到那時候老師們將會比較能接受分成兩個階段的指對數課程。至於數學乙，它其實是考科，這門課的內容主要應該與大學招生機構的代表詳細商量。搭配 108 課綱的考招制度曾經「暴走」，極度草率而粗暴地刪除數學乙考科—此事件將來可望成為教育草率決策的典型案例—如果下次討論課綱時，高中與考招已經從此傷害中恢復過來，則可望更具體地討論數學乙的理想與現實。
最後一組調查問題是關於高中數學的計算機融入。全部 57 位種子教師都回覆了這組問題（共 5 題）。所有議題都有 75% 以上的認同：同意或非常同意。以下兩個議題大約恰有 75% 的認同，而我認為這樣不太高的認同可能是受到提問措辭的影響，就連我自己也傾向不同意了：
以下兩個議題則有超過 90% 的認同：