去（民 113）年 7 月，我幫數學教育同仁吳昭容教授、林原宏教授、林素微教授廣邀各界人士參與「職場數學調查」，成為受訪對象。感謝所有響應者。如今已經產出結果，全文還在學術審閱程序中，本文先代為布達國科會人文司公告的研究亮點；本文內容比國科會的官方版本更詳細一點。
日常周遭常見有關數學永遠學不會或數學沒用的嘲諷。 國科會人文司數學教育學門一項有關職場數學的研究指出， 人們之所以持有數學無用論觀點是因為數學往往隱藏在職場的科技或程序之中。 解碼職場數學必須將學校數學轉化成職場情境的描述， 讓從業人員能辨認出工作所用到的知識與學校數學有關。 本計畫第一階段 25 名參與者評定各類職業運用數學的程度， 用以排除公認高度運用數學的行業（如精算師、電科技工程師、會計員等）， 挑選了 20 個職業進入第二階段，如下圖；圖中職業類別名稱中的數字， 僅為原始資料來源的編號，讀者可以忽略。 此外，本調查也發現：在這 20 項比較不明顯需要數學的職業中， 被評為運用數學程度高的職業通常聲望也高。
第二階段以滾雪球方式邀請 20 個職業共 260 名從業人員調查其工作中運用數學的頻率與重要性。結果顯示橫跨國小高年級到大學的 87 項數學內容之使用頻率雖然不高（約每個月 1–5 次），但每一項數學內容都會被至少某個職業用到。平均重要性約為中等 (重要性為 1–6，平均值為 3.5)，但不同職業重視不同數學內容，例如
第三階段繼續訪談了其中 60 名參與者，他們對職場上運用到的數學提供了豐富的細節，指出了某些工作上存在的數學門檻，或數學知能如何有助於工作表現；其中一些受訪者在最後表達了：
原來工作上用到的數學比我原本以為的多。