所謂「別冊」就是正規教科書以外的搭配讀物，但它並不是讓人刷更多考題或背更多公式的參考書，而是配合課程進度的延伸學習。有人說，學生連「正冊」都不讀了，哪還會讀「別冊」？我說，學生以前不曾有「別冊」可讀，所以沒讀過「別冊」，不試試看怎麼知道「別冊」有沒有幫助呢？這一本「別冊」的最主要內容，是搭配課本進度，補充說明「為什麼要學習」國中階段的各項主題？這些主題在不久的將來有什麼用？它們之間有什麼關聯？
可是又有人說，學生的閱讀能力不足，沒人會讀這麼多字（而且沒有彩色圖片）的一本書。我說，閱讀素養並不完全是國文教師、英文教師的責任，而且國文教材、英文教材對於數理方面的閱讀素養培育，未必有幫助。所以，我並不認為學生應該先具備閱讀能力而後讀這本「別冊」，相反地，我認為學生可以因為閱讀這本「別冊」而提升數理方面的閱讀能力。此外，我認為數學教科書裡的色彩並沒有智識上的意義，各種漫畫插圖也無助於提升閱讀理解，所以這本「別冊」缺乏彩色漫畫的事實，理論上並不會影響學生的閱讀意願。
對教師同仁（閱讀指導者）而言，作者在這本「別冊」裡實踐他對數學教育的主張，包括：
並嘗試以「知行識」之架構來規劃每一課的學習目標。為了闡明這些隱藏在文本背後的理念，原則上搭配每一課提供一篇教學說明（類似教師手冊）；為節省紙張，教學指引並不出版，直接以數位文件的形式公諸於世，請教師們自取。
- 數學作為一種語言 (think of mathematics as a language)
- 例中學──從實例引進數學，特別是日常語言中的實例
- 時而言／旋而升
- 數學是文化的一部份
- 數學＋電腦，升級人的大腦──工具融入數學教學
整本「別冊」分為16課，作為國中一年級（7年級）第一學期20週的課外閱讀材料；扣除開學之初的準備期，以及「專心」準備校內定期考的時間，大約可以提供學生每週學習一課。陳玉芬老師於109、110學年在新北市明德高中國中部，為這本「別冊」做過實驗教學，並據以修訂內容。根據前述經驗，作者認為每課所需的自行閱讀時間約為25分鐘，若能有教師15-20分鐘的指導時間，陪伴初入國中階段的七年級生培養良好的數學閱讀習慣，以及澄清一些數學新概念，學習成效應會更佳。如果有更多時間可用，則建議用來討論課後的問題。
如果將「別冊」作為自學讀物，則請注意：(1)「別冊」的學習內容並不完整，請讀者自行確保學到了數學課程綱要所列的學習內容，並自行練習以達適當的精熟程度。(2) 對於初學的自學者，還是建議能有一位指導者，家長、兄姊或外聘家教皆可；請指導者閱讀「教學說明」。