大家都知道「徐志摩」吧。不曉得他還在不在國文課本裡？
當年，徐志摩是許多國中少男少女的偶像；我也有很長一段時間模仿他的「新月派」。除了在國中、高中階段時時拜讀《徐志摩全集》以外，我將這本書帶去大學宿舍，帶去美國留學，又帶回來。可是這本《全集》辜負了我，也辜負了一整代的青少年，因為它竟然沒有收錄 1921 年的科普文章〈安斯坦相對主義（物理界大革命）〉！「長大」之後，幾乎三十年沒再想到過他，如今卻驚喜地重逢了。國中時代的酸甜澀潤，一起湧上了心頭。
《全集》遺漏的這篇科普文章，收錄在《徐志摩詩文補遺》：
我說《全集》辜負了青少年，是因為當時那麼多追隨徐志摩的少男少女，如果從偶像那裡讀到科普，而且看到他說
眾位要知宇宙的玄妙，並非讀自然科學的人的專利。定能激起更多文藝青年研讀數理科學的熱情，或者生發「不排斥」的態度。
他接著說：「凡是誠心求真確知識的人，都應該養育一種不怕難的好奇精神，方才可以頭頭是道。」這句話裡出現很值得另外作一篇文或甚至寫一本書的關鍵詞：
真確知識但我不在此橫生枝節。巧妙的是，介紹徐志摩讀愛因斯坦科普原著（英譯版如下）的人，卻是後來在 1923 年引爆「科玄之辯」的張君勵。在那場論戰中，張君勵的主張被指責為「不真確的」知識。
徐志摩並非從頭就打算自己涉入科普寫作，他聽了或讀了當年中國科學（物理）領域同儕的說法，很委婉地表示他並不滿意（頁 96）。他感覺那些科學家的解釋：
除非有過研究的人，否則一席之談決不會有多大效力。而徐志摩想必認為自己的文字與修辭功力比科學家略勝一籌，所以他應該負起「向大眾解釋」的責任。在這個動機之下，他親自啃讀英文材料，然後
連我吃奶的力都使出來，將我自以為懂的幾點，用最平淺最直率的話來寫。這就是人文專業者該有的「氣概」！解釋科學知識，特別是「向大眾解釋」，並不是自然科學家的專利，也沒有非由他們來解釋的道理，只要自己肯使力，也肯向適當的人提問，自己總是能弄懂的。「作」科學的當然是科學家，但「述」就未必非他們不可；人文學者對於自然科學，完全可以「述而不作」。
這篇短文並不想要說相對論，而是想要傳播徐志摩在 1921 年負起知識分子的責任（不分文化人還是科學家），執起「文學之筆」寫作科普文章的這種「氣概」。希望能引起一些文院生「亦若是」的氣魄。
非常希望各位真的讀一遍徐志摩的原文。提醒讀者：他說的「奈端」就是「牛頓」，他暫且翻譯的「量」如今稱為「維」或「維度」。關於內容，我只提一件事。頁 107 圖二的 4 又 1/2 應該是 4.58... 的概數，其實就是 21 的平方根。簡單說，在相對論裡，時間不一定了，長度不一定了，但畢氏定理還是永恆的。