大學考招掐在數學教育──乃至於整個教育──的七吋咽頸之處， 是所有關心教育的各界人士不得不探討的議題。 以數學教育為例，108 課綱（高中階段）所揭的兩大興革： 「善用工具」與「三軌課程」，全都受到大學考招的阻難而瀕臨催折。
- 再請延長考試時間（不增加試卷難度）
- 關心中學教育的數學界前輩──至少包括林長壽院士、陳宜良教授、張鎮華教授──都認為數學考試不該過度要求「速度」，並認為我國升學考試的數學考科都有太多不必要的時間壓力，因此都曾提請主試單位降低時間壓力：延長考試時間，或減低試題難度。這項訴求迄今未獲大考中心認真考慮。相對而言，負責國中畢業會考的心測中心具體回應了減輕時間壓力的訴求，在最近幾年的會考試卷上逐漸表現出來。這篇短文提出一份「降低時間壓力」的新理由：為了性別平等。
- 學測國文與數學 B 的工具價值
- 招聯會在 2022 年 11 月公布了民國 112 年大學招生的遊戲規則， 爆出「頂大理工科系不採記國文」、「新增 104 系不採記英文」的話題。 中文系的朋友──胡川安教授──貼文表達感想，再掀第二波議論。 我想要從「工具理性」的觀點回應川安教授， 指出：(1) 國文考科欠缺招生工具的效度，而且 (2) 數學 B 值得人文社會科系採記。 寫這些意見，也希望有助於國文科設法改善試卷的命題與組卷技術。
- 日本「大學全入」先行經驗
- 日本的「大學全入時代」其實在 2006 年就開鑼了 （是全ㄖㄨˋ不是全ㄖㄣˊ喔）， 只因為大學招生數量跟著人口數一起下降，才勉強維持著不讓它發生； 日本官方（文部科學省）認為 2024 年就要真的「實現」了。 許多的社會現象，臺灣都跟在日本後面，其中不乏重要的「商機」。 這篇短文推薦一篇入門的文章，並鼓動更多人留意日本的教育動態， 提供國人更多的報導與分析。
- 日本第一屆「共通測驗」數學試題一瞥
- 日本的「大考」在西元 2021 年（令和三年）開始第三次的大改革（從戰後算起）。 這次考試改革是日本文部科學省 「高大接続〔續〕改革」的一環。 整個「高大接続」始自 2015 年，當時規劃的鴻圖大業， 因為政治環境變動，並未如期實施，有些改革擱置了，有些則推遲。 例如新式大考就延遲了一年，在 2021 年 1 月正式登場。 日本的大考共有四份數學科試卷，讓我們欣賞其中一卷吧。
時隔兩年（2023 年 7 月），廖育萱完成「日本新舊大考數學試題比較」的碩士研究論文。
- 韓國的「數學乙」試題一瞥
- 欣聞招聯會重新考慮恢復「數學乙」考科，而大考中心似乎早有心理準備。 韓國的「大考」沒有「學測」與「指考」之分，全部就是一場考試，一天解決。 他們的數學考科，也分「甲型」和「乙型」兩卷， 讓我們欣賞一下韓國今年（西元 2021 年）的「數乙」考題吧。
- 呼籲恢復「數學乙」考科
- 所謂「指考走入歷史」並非沒有相對應的大學入學考試了而是代之以「分科測驗」。然而「分科測驗」自其實施的第一年（民國 111 年）起，就刪除了「數學乙」考科。本文認為此舉違背「分科測驗」的設計邏輯，未周全顧慮大學部份學系的招生需求，剝奪部份考生的「第二次機會」，更違背了「多元適性」的基本理念。就政治而言，招聯會此項決策也嚴重違反了程序正義。〔後來在民國 114 年恢復了「數學乙」考科。〕
- 蘇文鈺（2021）貧戶上台大的時代已經過去，換什麼制度一樣弱勢
- 推介蘇文鈺教授 2021 年 3 月 3 日發表於天下網頁版的文章。 這篇文章很容易被分類到「恢復聯考」的檄文，但請不要這樣先入為主的想。 作者（阿文阿北）的關切並不在於恢不恢復聯考。 本頁藉阿文教授的這篇文章，繼續呼籲以下理念：
- 統一考試是必要之惡，各國皆然。但「大學聯合招生」卻幾乎是臺灣所獨有。 招聯會是政治上的獨裁、經濟上的獨佔機構， 已完成了國民政府自從對日抗戰以來的時代使命，該請它功成身退了。
- 但並不是全世界的統一考試都一樣。 臺灣繼承中國的科舉思維，基本上只考「經學」， 只是「經」的文本從四部之學改成了英文數學自然這些少數的科目。 反省這一點，對比西方（以及新加坡、香港），考試的科目非常多元， 讓中學生可以真正「適性揚才」，每個領域都有自己的考科； 這也使得「落點分析」變得不務實，同時也可能根治「狀元」情結。
- 當「大學選才」遇見「高中育才」：大學多元入學考招改革的批判論述分析
- 推介林子斌教授與江宜芷研究生於 2020 年發表的學術論文。 我讀到的重點之一是： 現行聯招與採計科目規定，有利於大學招生， 特別「有利於傳統測驗成績排名相對較低的學校」。 我再多推一步：現行的考招制度，是為了保護大學而設計的， 不是為了支持什麼（高中）教育的理念。...
- 劉源俊呼籲 5-3-4 學制，並再批招聯會
- 劉源俊教授（物理學家、前東吳大學校長、科學月刊元老）藉 〈論大學招生的困境及對策〉之題，提出我國國民教育學制從 6-3-3 改成 5-3-4 之議， 並持續批判招聯會（大學招生委員會聯合會）。...
- 大學考招對高中數學教育的影響
- 這是我在民國 109 年 11 月 14 日 2020 MTS 會議中， 向高中數學教師同仁分享的關於大學考招的意見。 我打算寫出全文，可能會分成三篇或四篇文章，因為這份綱要內含三項或四項主題。 但是，我寫字非常慢，很可能延宕兩年以上，所以先分享此份綱要文件。 高師大柳賢教授在場，他表示我將問題的根本解析地極為透徹。 建國中學徐校長也在場，他表示我講的意見都是他也想要說的話， 並推許我為這些意見找出來文獻或數據資料。 還有許多同仁在場，可惜當天沒有時間慢慢談。 不論大家贊成或反對，本文希望開啟更嚴肅的討論。
若有誠意關心一件社會議題，想要負責任地提出意見， 應該先弄清楚整個社會一路走到今天的前後脈絡。 脈絡的探索必須求諸史料，但畢竟不等於歷史研究。
- 大考中心紅皮書
- 大考中心在它剛成立的時候，曾經是一個意氣風發、朝氣蓬勃、銳意改革的機構， 儼然自命為台灣教育除舊佈新的火車頭。 這篇短文為大家獻上這本「紅皮書」的全文掃描， 讓我們看看民國 81 年出版的這本《我國大學入學制度改革建議書──大學多元入學方案》 小冊子煥發多大的氣度？ 而前輩們基於哪些理念設計了這一套基本上沿用至今的制度？
- 大學聯考：民 43-55
- 大考中心成立於民國 78 年 7 月， 臺灣首次由四所大學自發地舉辦聯考、聯招是在民國 43 年， 這當中有 35 個年頭，超過「一代人」的時間，實在不算短。 本文以現在的立場，回顧聯考的大約第一個 10 年，。